Arviointimatriisin ajatus

Tehtävään voi perinteisen arviointitavan (arvosana + palaute) sijasta ottaa käyttöön monipuolisemman arviointimatriisin .Se on arvioinnin taulukkomuotoinen työkalu, joka laaditaan oppimistavoitteiden arviointikriteerien mukaan. Opettaja ilmaisee oppimistavoitteet, kertoo mitä osa-alueita arvioidaan, pisteyttää eri osa-alueiden osaamistasot heikostan osaamisesta hyvää osaamiseen. ja matriisin avulla voidaan laskea opiskelijalle arvosanan tehtävästä (yksinkertainen painotettu keskiarvo).

yksinkertainen, suora arviointi: Palautettu työ arvioidaan arvosanalla ja arviointiin on mahdollista liittää sanallista palautetta tai palautetiedosto. x arviointimatriisi: mahdollistaa opiskelijan tehtäväpalautuksen arvioimisen useiden erilaisten arviointikriteerien perusteella.
Arviointimatriisia laadittaessa määritellään arviointikriteerit sekä arvioinnin tasot, joiden määrä riippuu arvioinnin halutusta tarkkuudesta. Opiskelijan tuotosta verrataan kunkin kriteerin kohdalla sisällölliseen luonnehdintaan. Matriisi avulla opiskelijat näkevät käytetyt arviointikriteerit.

Opiskelija näkee matriisitaulukossa käytetyt arviointikriteerit ja arvioinnin tasot.
(Sisältö rakenne lähteiden käyttö)

puretaan osiin
annetaan painoarvo
(julkaistaan ennen opiskelua)
(itsearvioinnin välineenä)
ongelma/haaste: arviointi ei yhteismitallista (hyvän kirjoittajan etu / arvioidaan ilman nimeä)
olisiko arvioinnnin perusteet oltava kommunikoitavia?
ennen kuin opiskelu alkaa?

Ajatuskoe:
Aivot ja hermosto - mikä lukioaikana pitäisi oppia?
Jos arviointi avattu, sen avulla voi suunnata opiskelua hermoston kokonaisrakenne 15 % aivojen rakenne (30 osaa, toiminta ja merkitys)
15 %
aivojen osien merkitys ihmisen psyykkiselle toiminnalle ja toiminnanohjaukselle 20 %
aivovammojen ja -sairauksen vaikutukset ja kuntoutuksen mahdollisuudet 10 %
aivotutkimuksen menetelmät 20 %
väitteet aivotoiminnan yhteydestä ja yhteydettömyydestä psyykeen ja tietoisuuden käsitteeseen 20 %