Kokemuksia arviointimatriisin hyödyistä

Tuntuuko, ettet ehdi antaa tarpeeksi yksityiskohtaista palautetta?
Tuntuuko, että joudut kirjoittamaan samat palautelauseet yhä uudelleen ja uudelleen?

matriisin käyttöön omassa opetuksessani. Voisin herätellä oppilasta miettimään, missä asioissa hän haluaa kehittyä. Sen pohjalta voisimme etsiä matriisista sitä aihetta koskevat osa-alueet  ja tehdä tavoitteet oppimiselle.

Miten arviointimatriisin käyttö vaikuttaa arviointiin?
mekanistinen (ennakoitava/tasapuoinen?)
jäykistävä - ei tunnu sopivan (voiko perusteet vaihdella hlökohtaisesti)
tasapuolinen
vaikeus sopia ennakkoon (opettaja ei ole itse asiaa miettinyt loppuun asti)
nopettaa arviointia
kertoo arvioinnin saajalle enemmän

motivointikysymys - miksi tehtäisiin jos ei arvioida?
vastausten määrä. pituus, käsitteiden käyttö, teorioiden esittely, muiden reflektointi

Arviointimenetelmän suunnittelun taustalla on oltava arvioinnin tarkoitus ja päämäärä: osaamisen diagnosointi, kontrollointi ja valikointi, oppimisen edistäminen tai elinikäisen oppimisen tukeminen 
oppimisen arviointia tulisi kehittää, jotta se tukisi paremmin opiskelijan oppimaan oppimista
arviointikäytännöillä, jotka harjaannuttavat arvioimaan omaa osaamista voidaan kehittää metakognitiivisia taitoja
Arviointikriteerien ja opiskelijoiden arviointiin osallistamisen avulla on mahdollista suunnata opiskelijoiden oppimista haluttuun suuntaan (Handley & Williams, 2011; Rust ym., 2003). jopa osallistaa heitä kriteerien laatimiseen, jotta he todella ymmärtävät kriteerit ja voivat käyttää niitä myös itse- ja vertaisarvioinnin tukena.

laadi omat arvioinnit perusteet

s2016
Tehtävä 2
Omaelämäkerrallisella muistilla tarkoitetaan ihmisen elämänhistoriaan liittyvää muistia.
Selitä, miten omaelämäkerrallinen muisti vaikuttaa ihmisen psyykkiseen kehitykseen.